Tất cả bài viết

CHÍNH THỨC MỞ ĐĂNG KÍ KHÓA A3 CẤP TỐC VỀ ĐÍCH ÔN THI NƯỚC RÚT TỐT NGHIỆP THPT 2026

Người viết: AT SCHOOL 07.04.2026

Giai đoạn cuối trước kỳ thi tốt nghiệp THPT luôn là thời điểm quyết định. Nhiều học sinh lớp 12 rơi vào tình trạng học lan man, thiếu hệ thống hoặc không biết nên tập trung vào phần kiến thức nào để tối ưu điểm số. Đây cũng là lúc cần một lộ trình ôn thi cấp tốc, cô đọng, tập trung đúng trọng tâm. Khóa học A3 Cấp tốc về đích 2026 được thiết kế riêng cho giai đoạn nước rút với 15 buổi “tủ sâu” kiến thức, giúp học sinh rà soát toàn bộ nội dung quan trọng, tăng tốc kỹ năng làm bài và tự tin bước vào kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026.Vậy khóa A3 Cấp tốc về đích sẽ học những gì và học như thế nào, cùng tìm hiểu trong bài viết này. 1. NỘI DUNG HỌC1.1. Cập nhật kiến thức theo thay đổi mới nhấtNội dung khóa học được cập nhật theo đúng hướng dẫn của Bộ trong năm học 2025 - 2026, đặc biệt là môn Địa lí giúp học sinh bám sát chương trình thi. 1.2. Tối ưu lộ trình học qua từng buổiMỗi buổi học đều có lộ trình rõ ràng để học sinh ôn đúng trọng tâm, không bị quá tải mà vẫn bao quát toàn bộ kiến thức quan trọng.Chỉ trong vòng 15 buổi trước ngày thi, thầy cô AT School ôn kiến thức dễ xuất hiện trong đề thi, không ôn lan man giúp học sinh nâng cao điểm số ở giai đoạn nước rút. 1.3. Phương pháp phá từ khóa chinh phục mọi câu hỏiMột trong những điểm nổi bật của khóa A3 là phương pháp độc quyền từ thầy cô AT School. Với phương pháp KKGG nổi tiếng của Lịch sử cô Hương, phương pháp Từ khóa của Địa lí thầy Tùng và Ngữ Văn cô Minh Hương. Gạch chân từ khóa quan trọngKhoanh vừng kiến thứcLoại trừ đáp án nhiễuChọn đáp án nhanhĐó là trợ lí đắc lực giúp các em chọn nhanh - đúng đáp án của câu hỏi, tối ưu thời gian làm bài và dành nhiều thời gian trong những câu hỏi vận dụng.Học sinh nên đăng ký sớm để chuẩn bị tài liệu và lộ trình học hiệu quả, đăng kí tại đây: https://atschool.vn/pages/captoc2k82. Đối tượng phù hợp khóa A3 Cấp Tốc Về Đích 2026Khóa học được thiết kế cho tất cả học sinh lớp 12 ôn thi tốt nghiệp THPT môn Văn - Sử - Địa, gồm:- Học sinh mất gốc hoặc mới chuyển khốiNhững bạn chưa có nền tảng vững hoặc chưa có lộ trình ôn thi rõ ràng sẽ được hướng dẫn từ trọng tâm nhất.- Học sinh đã có kiến thức nhưng muốn ôn “tủ sâu”Nếu bạn đã có nền tảng kiến thức nhưng muốn rà soát nội dung quan trọng trước khi thi, khóa A3 là lựa chọn phù hợp.3. Hình thức học linh hoạt – Học lại không giới hạnKhóa học được tổ chức theo hình thức học online - livestream trong nhóm kín Facebook, thuận tiện cho học sinh trên toàn quốc.- Học livestream trong nhóm kín Facebook:Học và tương tác trực tiếp cùng thầy côTheo dõi bài giảng thuận tiệnHệ thống bài giảng lưu lại đến hết năm học trên website riêng, học sinh học lại không giới hạn.- Nhóm Telegram hỗ trợ riêngNgoài nhóm học chính trên Facebook, học sinh còn có nhóm lớp trên Telegram để:Trao đổi bài tậpHỏi đáp thắc mắc với thầy cô giáo, bạn cùng lớpNhận tài liệu bổ sungNhận thông báo quan trọngViệc hỗ trợ liên tục giúp học sinh không bị gián đoạn trong giai đoạn nước rút.4. Thời gian học phù hợp giai đoạn về đíchKhóa A3 Cấp tốc về đích 2026 dự kiến:Bắt đầu từ đầu tháng 5 đến sát ngày thi (11-12/6/2026)Mỗi tuần học 2–3 buổiTổng 12–15 buổi họcHọc sinh nên đăng ký sớm để chuẩn bị tài liệu và lộ trình học hiệu quả, đăng kí tại đây: https://atschool.vn/pages/captoc2k8 5. TÀI LIỆU HỌCMỗi bạn vào lớp sẽ được tặng kèm sách học phù hợp với mỗn môn học Văn - Sử - Địa: 6. ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DÀY DẶN KINH NGHIỆM Đội ngũ giáo viên AT School bao gồm: cô Ngô Lan Hương giáo viên môn Lịch sử, thầy Đàm Thanh Tùng giáo viên môn Địa lí và cô Ngô Minh Hương giáo viên Ngữ Văn.7. CÁCH ĐĂNG KÍ KHÓA HỌCHọc sinh vui lòng đăng kí vào link sau: https://atschool.vn/pages/captoc2k8Hoặc nhắn tin về Fanpage AT School để được tư vấn hỗ trợ kịp thời: https://www.facebook.com/atschool2022  

Điểm khảo sát môn Toán lớp 12 ở Hà Nội chủ yếu 3-5 điểm

Người viết: AT SCHOOL 02.04.2026

Sở GD-ĐT Hà Nội vừa công bố kết quả khảo sát chất lượng lớp 12 toàn thành phố năm học 2025-2026. Theo đó, các môn nền tảng đang là điểm nghẽn lớn, đặc biệt là môn Toán. Điểm môn này tập trung nhiều ở nhóm 3–5 điểm.Sáng ngày 2/4, tại hội nghị chuẩn bị tuyển sinh đầu cấp và thi tốt nghiệp THPT 2026 do Sở GD-ĐT Hà Nội tổ chức, ông Hà Xuân Nhâm, Trưởng phòng Giáo dục trung học, Sở GD-ĐT Hà Nội, đã thông tin cơ bản về kết quả kiểm tra khảo sát chất lượng học sinh lớp 12 vừa qua. Theo đó, toàn thành phố có 119.340 học sinh tham gia khảo sát, đạt tỷ lệ 99,6%.Về mặt bằng chất lượng chung của học sinh thành phố, Sở GD-ĐT đánh giá ở mức trung bình nhưng không vững, điểm trung bình đạt khoảng 5,31. Trong đó, khối công lập đạt khoảng 5,77; khối tư thục tiệm cận mức này; khối giáo dục thường xuyên thấp khoảng 3,52.“Điều này cho thấy sự phân hóa lớn giữa các khối, đồng thời tiềm ẩn rủi ro ở nhóm đơn vị có chất lượng thấp”, ông Hà Xuân Nhâm nói.Môn Toán cũng là “điểm nghẽn” với phổ điểm lệch trái, tập trung nhiều ở nhóm 3–5 điểm. Số lượng học sinh dưới trung bình còn lớn. Theo đại diện Sở GD-ĐT, nếu không có giải pháp mạnh sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến tỷ lệ tốt nghiệp toàn thành phố.Môn Ngữ văn tuy ổn định hơn nhưng vẫn còn nhóm học sinh yếu đáng kể.Xu hướng lựa chọn môn thi đang lệch về an toàn. Học sinh tăng lựa chọn các môn xã hội, giảm mạnh các môn tự nhiên, nhưng chất lượng không tương xứng. Đặc biệt, môn Địa lý là môn có điểm trung bình thấp nhất. Điều này thể hiện tình trạng “chọn nhiều nhưng điểm không cao”. Nếu không có điều chỉnh, theo Sở GD-ĐT, sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả xét tuyển và tỷ lệ tốt nghiệp.Ngoài ra, dữ liệu chi tiết còn chỉ ra sự phân hóa rất lớn trong từng nhà trường, có trường điểm trung bình không thấp nhưng tỷ lệ học sinh dưới trung bình vẫn cao, đồng thời mỗi trường có “môn yếu” khác nhau.“Điều này khẳng định, không thể ôn tập theo một mô hình chung, mà bắt buộc phải phân hóa, cá thể hóa theo từng nhóm học sinh và từng trường”, ông Nhâm nói.Cũng theo kết quả khảo sát, các trường có nguy cơ kéo giảm điểm thi tốt nghiệp nếu không có giải pháp kịp thời gồm các trường: THPT Ứng Hòa B, THPT Lưu Hoàng, THPT Đại Cường, một số trung tâm như Trung tâm GDNN-GDTX Ba Vì, Trung tâm GDNN-GDTX Mỹ Đức.Ngược lại, các trường dẫn đầu, giữ vai trò dẫn dắt như các trường: THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam, THPT chuyên Chu Văn An, THPT Kim Liên… Các trường có chất lượng ổn định, đồng đều như Trường THPT Yên Hòa, THPT Nguyễn Gia Thiều; một số trường tư thục như THPT Lương Thế Vinh có kết quả tốt ở các môn kỹ năng, ứng dụng.Cần xây dựng kế hoạch ôn tập, không để tình trạng “điểm yếu kéo dài”Từ các phân tích trên, ông Hà Xuân Nhâm đề nghị các nhà trường rà soát lại toàn bộ dữ liệu khảo sát, phân loại học sinh theo 3 nhóm: Nguy cơ trượt tốt nghiệp, nhóm trung bình và nhóm khá, giỏi. Trên cơ sở đó, các trường xây dựng kế hoạch ôn tập riêng cho từng nhóm, không dạy đồng loạt.Các trường cần tập trung xử lý dứt điểm các môn nền tảng, đặc biệt là Toán và Ngữ văn, tổ chức các lớp phụ đạo bắt buộc đối với học sinh dưới trung bình và kiểm đếm kết quả theo từng tuần.Đối với các môn có kết quả thấp như Địa lý, các trường cần rà soát lại phương pháp dạy học, tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo cụm, thống nhất cách tiếp cận, tránh tình trạng dạy học không sát dạng đề.Ngoài ra, các trường cần tổ chức ôn tập theo tổ hợp xét tuyển, đặc biệt đối với các môn tự chọn và Tiếng Anh, tăng cường luyện đề, nâng cao chất lượng ở nhóm học sinh khá, giỏi để tạo nguồn điểm cao.Đối với các đơn vị có kết quả thấp, Sở GD-ĐT Hà Nội yêu cầu trường xây dựng kế hoạch riêng, báo cáo tiến độ theo tuần. Sở sẽ tổ chức theo dõi riêng theo cụm, không để tình trạng “điểm yếu kéo dài”.Ông Hà Xuân Nhâm cho rằng, kết quả khảo sát lần này đã chỉ ra rất rõ những vấn đề cốt lõi, không còn là nhận định chung mà đã có số liệu cụ thể đến từng đơn vị, từng nhóm học sinh. Vì vậy, đề nghị các nhà trường nghiêm túc nhìn thẳng vào kết quả, không né tránh, không đánh giá chung chung, xác định rõ trách nhiệm của từng tập thể, từng cá nhân trong tổ chức ôn tập.Đối với các đơn vị có kết quả thấp, không để kéo dài tình trạng yếu kém, phải có giải pháp cụ thể, có cam kết kết quả. Đối với các đơn vị có kết quả tốt, yêu cầu phát huy vai trò dẫn dắt, hỗ trợ chuyên môn trong cụm.Theo ông Nhâm, Sở GD-ĐT sẽ tổ chức hội nghị riêng với các trường, trung tâm giáo dục thường xuyên có kết quả khảo sát thấp để hỗ trợ thêm các giải pháp nâng cao chất lượng cho học sinh khối 12 từ nay đến khi thi tốt nghiệp.Nguồn: Thúy Nga báo Vietnamnet

Học sinh e ngại các môn tự nhiên

Người viết: AT SCHOOL 27.03.2026

Chỉ 28 trong gần 680 học sinh một trường ở Bắc Ninh chọn môn thuộc tổ hợp tự nhiên (Lý, Hóa, Sinh) để thi tốt nghiệp, khiến nhiều nhà giáo trăn trở.Kết quả khảo sát của trường THPT Nguyễn Du, tỉnh Bắc Ninh, cho thấy số chọn môn khoa học tự nhiên chỉ chiếm 4%, tiếp tục đà giảm và bằng một nửa năm ngoái. Học sinh chọn các môn xã hội (Lịch sử, Địa lý, Giáo dục kinh tế và pháp luật, Tiếng Anh) chiếm áp đảo."Đây là bài toán rất đau đầu với nhiều trường học", Hiệu trưởng Đỗ Quyết Thắng nói.Ở THPT Vĩnh Xuân, tỉnh Vĩnh Long, trường cho biết các môn tự nhiên được khoảng 40% học sinh lựa chọn. Trường THPT Chợ Gạo, tỉnh Đồng Tháp, cũng thấy rõ sự dịch chuyển trong sự lựa chọn của thí sinh. Hiệu trưởng Nguyễn Phúc Viễn cho biết trước đây, khoảng 80-90% học sinh của trường đi theo tổ hợp khoa học tự nhiên, nhưng hai năm gần đây giảm dần về mức 60-70%.Ở quy mô địa phương, Đà Nẵng ước tính có hơn 31.500 học sinh thi tốt nghiệp THPT 2026. Trong số môn tự chọn, Vật lý được nhiều thí sinh đăng ký nhất, với khoảng 13.600 em (43%), kế đó là Tiếng Anh 37%. Lịch sử và Hóa học xếp ngay sau, lần lượt 32 và 25%.Sinh học, Tin học và Công nghệ ít được chọn nhất, chỉ 0,5-5%.Từ khi kỳ thi tốt nghiệp cho học sinh chọn tổ hợp vào năm 2017 đến nay, chưa năm nào số thí sinh thi môn tự nhiên nhiều hơn xã hội. Riêng năm 2024, tỷ lệ chọn môn tự nhiên là 37% - thấp nhất.Năm ngoái, khi lần đầu kỳ thi theo chương trình mới, nhiều trường học ghi nhận tỷ lệ này chỉ còn 20-30%. Tính chung trong cả nước, nhóm chọn các môn Hóa, Sinh, Tin... "lép vế", khiến nhiều trường khối B00 lo thiếu nguồn tuyển."Chúng ta đang thấy một cuộc tháo chạy khỏi các môn khoa học tự nhiên", TS Đặng Văn Sơn, chuyên gia giáo dục STEM (Khoa học - Công nghệ - Kỹ thuật - Toán học), giảng viên trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội, đánh giá.Cuối tuần trước, tại một hội thảo về giáo dục STEM, ông Thái Văn Tài, Vụ trưởng Vụ Giáo dục phổ thông, Bộ Giáo dục và Đào tạo, bày tỏ lo ngại về con số 60-65% học sinh phổ thông chọn thi tốt nghiệp môn xã hội. Ông nhìn nhận đây là thách thức lớn của ngành giáo dục, nhất là trong bối cảnh đất nước cần nhân lực chất lượng cao ở lĩnh vực khoa học công nghệ - những ngành có nền tảng là các môn tự nhiên.Hiện, tỷ lệ người học lĩnh vực STEM tại Việt Nam chiếm khoảng 27-31%, thấp hơn so với nhiều quốc gia trong khu vực như Singapore (46%), Malaysia (50%)... Theo các mục tiêu chiến lược, nhóm này cần tăng lên 35% từ nay đến năm 2030.Chuyên gia cho rằng có hai lý do chính khiến học sinh ít chọn các môn tự nhiên.Đầu tiên là tâm lý muốn an toàn. Thầy Nguyễn Phúc Viễn thấy rằng nhiều học sinh sẽ chọn Tiếng Anh là một trong hai môn tự chọn thi tốt nghiệp, để kết hợp với Toán và Văn thành D01 - một tổ hợp phổ biến trong xét tuyển đại học. Còn lại, các em thường chọn môn "nhẹ" để giảm áp lực, thường là Giáo dục kinh tế và pháp luật hoặc Địa lý.Đồng tình, TS Đặng Văn Sơn nhìn nhận khoa học tự nhiên đòi hỏi nền tảng tư duy logic, tính toán phức tạp và sự tích lũy dài hạn. Trong khi đó, các môn xã hội, dù vẫn cần am hiểu, song dễ đạt điểm an toàn để xét tốt nghiệp.Lý do thứ hai đến từ cấu trúc chương trình, theo ông Sơn. Ông cho rằng việc Lịch sử được đưa vào nhóm môn bắt buộc đã tạo ra lực hút với thí sinh. Vì nghĩ "đằng nào cũng đã dành thời gian học", các em thường chọn Lịch sử thi tốt nghiệp, kết hợp với Địa lý hoặc Giáo dục kinh tế và pháp luật để tạo thành một cặp môn xã hội.Thí sinh TP HCM thi tốt nghiệp THPT 2025. Ảnh: Quỳnh TrầnĐể học sinh chọn môn tự nhiên nhiều hơn, lãnh đạo một Sở Giáo dục và Đào tạo vùng Đồng bằng sông Cửu Long, cho rằng cần khơi gợi tình yêu khoa học cho học sinh ngay từ bậc THCS. Ông thấy thực chất quá trình chọn môn thi tốt nghiệp đã diễn ra ngay khi học sinh lên lớp 10 - thời điểm các em chọn tổ hợp môn."Khó để một học sinh học Địa lý, Giáo dục kinh tế và pháp luật ba năm lại quay sang thi Vật lý hoặc Hóa học", ông nói.Vì vậy, các trường THCS phải làm tốt khâu định hướng nghề nghiệp. Theo ông, học sinh lớp 8-9 cần được nghe, phân tích xu hướng phát triển, nhu cầu nhân lực của đất nước trong vòng 5-10 năm tới. Từ đó, các em biết những ngành nghề nào có tiềm năng phát triển, lương cao; và muốn làm ngành đó thì học những môn nào...TS Sơn thấy cần khơi gợi tình yêu khoa học cho học sinh bằng cách dạy STEM hiệu quả và thực chất hơn. Ông cho rằng ngành giáo dục cần một "hệ sinh thái STEM bền vững" với sự tham gia quyết liệt không chỉ của trường phổ thông, mà còn các trường đại học, doanh nghiệp."Khi nó được vận hành trơn tru, các môn Vật lý, Hóa học, Sinh học, Toán học, Tin học, Công nghệ mới thôi bị xem là những 'nỗi ám ảnh'. Chúng sẽ trở lại đúng với bản chất của mình, là lăng kính để giới thế hệ trẻ khám phá thế giới", ông Sơn nói.Nguồn: Thanh Hằng - Lệ Nguyễn

Bộ Giáo dục chốt lịch thi tốt nghiệp THPT 2026

Người viết: AT SCHOOL 19.03.2026

Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 diễn ra trong hai ngày 11-12/6, thí sinh biết điểm thi vào ngày 1/7, sớm hơn nửa tháng so với mọi năm.Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày 19/3 ban hành hướng dẫn tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026, trong đó nêu chi tiết lịch thi như sau:Thí sinh đăng ký dự thi từ ngày 24/4 đến 17h ngày 5/5. Kết quả thi được công bố vào 8h ngày 1/7.Thí sinh thi tốt nghiệp THPT phải làm bốn bài thi, bắt buộc có Toán và Ngữ văn. Với hai môn tự chọn, thí sinh chọn trong các môn đã học ở trường (Hóa học, Vật lý, Sinh học, Địa lý, Lịch sử, Giáo dục kinh tế và pháp luật, Tin học, Công nghệ Nông nghiệp, Công nghệ Công nghiệp và Ngoại ngữ).Đề thi Ngữ văn theo hình thức tự luận. Các môn còn lại theo dạng trắc nghiệm với các câu hỏi chọn phương án đúng, đáp án đúng/sai và trả lời ngắn.GS. TS Nguyễn Ngọc Hà, Phó cục trưởng Quản lý chất lượng, Bộ Giáo dục và Đào tạo, hồi tháng 2 cho biết đề thi năm nay vẫn theo hướng đánh giá năng lực thực tiễn, bám sát chương trình mới, giữ tỷ lệ phân hóa 4:3:3 cho các mức độ nhận biết, hiểu, vận dụng. Do tương tự năm trước, Bộ không công bố đề minh họa.Các năm trước, khoảng một triệu thí sinh thi tốt nghiệp THPT, hơn 50% sau đó đỗ đại học bằng điểm thi này.Trong công thức tính điểm xét tốt nghiệp, điểm các môn chiếm 50%; còn lại là điểm học bạ lớp 10, 11 và 12 (50%) và điểm ưu tiên (nếu có).Nguồn: Dương Tâm báo Vnexpress

Sẽ không có đề thi minh họa tốt nghiệp THPT năm 2026

Người viết: AT SCHOOL 04.02.2026

Theo GS.TS Nguyễn Ngọc Hà, Phó Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng (Bộ GD&ĐT), Bộ sẽ không công bố đề thi minh họa tốt nghiệp THPT như mọi năm.Chia sẻ với phóng viên Dân trí sáng nay (4/2), GS.TS Nguyễn Ngọc Hà, Phó Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng, Trưởng ban đề thi tốt nghiệp THPT năm ngoái cho biết cấu trúc, tỷ lệ, mức độ phân hóa của đề thi tốt nghiệp THPT năm nay sẽ không khác so với mọi năm.Tất cả các yếu tố kỹ thuật của đề thi được giữ nguyên như năm 2025 nên Bộ GD&ĐT sẽ không công bố đề thi minh họa như những năm trước đó.Ảnh sưu tầm.Ghi nhận năm ngoái, đề thi tốt nghiệp có tỷ lệ câu hỏi phân hóa cao, khoảng 4:3:3 cho các mức độ nhận biết, hiểu, vận dụng. Đề thi tăng cường câu hỏi vận dụng, tư duy logic.“Năm nay, tỷ lệ trên đây không khác biệt. Đề thi vẫn theo hướng chú trọng đánh giá năng lực thực tiễn, bám sát chương trình giáo dục phổ thông mới 2018”, GS Ngọc Hà nói.Đưa ra lời khuyên cho thí sinh năm nay, GS Hà cho biết, đề thi chủ yếu tập trung trong chương trình lớp 12. Thí sinh chỉ cần học chắc kiến thức và đặc biệt chú ý liên hệ với đời sống thực tiễn.“Sách giáo khoa chỉ là tài liệu mang tính định hướng, không phải là duy nhất nên học sinh cần chú ý đến yếu tố vận dụng kiến thức vào cuộc sống sẽ làm bài tốt”, GS Hà nói.Những năm trước, Bộ GD&ĐT ban hành cấu trúc, định dạng, đề tham khảo thi tốt nghiệp THPT, nhằm giúp học sinh quen với cấu trúc, giáo viên có định hướng ôn tập.Bộ cũng tổ chức thử nghiệm đề thi diện rộng ở cả ba miền, qua đó đánh giá khả năng đáp ứng của học sinh, nhằm đưa ra điều chỉnh thích hợp trước khi ban hành đề thi chính thức.Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 dự kiến diễn ra ngày 11-12/6, sớm hơn 2 tuần so với thông lệ.Thí sinh thi 4 môn (2 bắt buộc: Toán, Ngữ văn và 2 tự chọn trong các môn còn lại) theo Chương trình GDPT 2018. Bộ GD&ĐT sẽ thử nghiệm câu hỏi thi trên máy tính với khoảng 100.000 thí sinh. GS Nguyễn Ngọc Hà cho biết Bộ GD&ĐT dự kiến sẽ có những thay đổi mạnh mẽ trong các kỳ thi THPT sau này. Tuy nhiên, trước mắt kỳ thi năm nay vẫn giữ ổn định như năm ngoái.Nguồn: Mỹ Hà báo Dân trí

Đề và đáp án 13 môn thi học sinh giỏi quốc gia

Người viết: AT SCHOOL 19.01.2026

Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày 19/1 công bố đề và đáp án tất cả môn trong kỳ thi chọn học sinh giỏi quốc gia THPT năm học 2025-2026.Cụ thể như sau:Môn Toán: tại đâyMôn Vật lí: tại đâyMôn Hóa học: tại đâyMôn Sinh học: tại đâyMôn Ngữ Văn: tại đâyMôn Lịch sử: tại đâyMôn Địa lí: tại đâyMôn Tiếng Anh: tại đâyMôn Tiếng Nga: tại đâyMôn Tiếng Trung: tại đâyMôn Tiếng Pháp: tại đâyMôn Tiếng Nhật: tại đây Kỳ thi chọn học sinh giỏi quốc gia THPT năm học 2025-2026 diễn ra ngày 25-26/12/2025, với hơn 6.750 thí sinh, tăng 270 so với năm ngoái. Trong đó, Ngữ văn có nhiều thí sinh nhất - 709, các môn Toán, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Tin học, Lịch sử, Địa lý, Tiếng Anh đều có 640-690 em. Các ngoại ngữ khác ở mức 100-250 thí sinh một môn.Đề thi dưới dạng bài thi viết. Riêng Tin học thi lập trình trên máy vi tính.Các thí sinh được triệu tập dự thi chọn đội tuyển Olympic năm 2026, dự kiến tổ chức vào tháng 3, nếu đạt từ 26/40 điểm trở lên môn Toán; 23,25 điểm Vật lý; 26,375 điểm Hóa học; 25 điểm Sinh học và 24,79 điểm Tin học.Nguồn: Dương Tâm báo VnExpress

Một trường sư phạm bỏ xét học bạ hầu hết các ngành

Người viết: AT SCHOOL 26.11.2025

Bên cạnh việc bỏ xét học bạ với nhiều ngành có tính cạnh tranh cao, trường còn bỏ xét điểm thi đánh giá năng lực của Đại học Quốc gia Hà Nội và TP.HCM, bỏ xét kỳ thi đánh giá năng lực Trường đại học Sư phạm Hà Nội.Trường đại học Sư phạm Hà Nội 2 (HPU2) vừa công bố 6 phương thức tuyển sinh đại học chính quy năm 2026 với nhiều thay đổi đáng chú ý.Ngành cạnh tranh cao không xét học bạTrong đó với phương thức sử dụng kết quả học tập THPT (xét học bạ), thay vì xét tuyển với tất cả các ngành như những năm trước đây, năm 2026 nhà trường chỉ xét học bạ giới hạn ở một số ngành như: Giáo dục mầm non, giáo dục thể chất, giáo dục công dân, sư phạm tin học, công nghệ thông tin, khoa học vật liệu, quản lý thể dục thể thao, Việt Nam học, giáo dục học (dự kiến), kinh tế chính trị (dự kiến).Như vậy năm nay các ngành không xét học bạ gồm: Giáo dục tiểu học, sư phạm toán, sư phạm lý, sư phạm hóa, sư phạm sinh học, sư phạm ngữ văn, sư phạm lịch sử, sư phạm lịch sử - địa lý, sư phạm khoa học tự nhiên, sư phạm tiếng Anh, giáo dục quốc phòng - an ninh...Ảnh trường ĐH Sư phạm Hà Nội 2Trước đó vào tháng 9, tại Hội nghị Giáo dục đại học, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã lấy ý kiến đại biểu về việc nên bỏ hay giữ việc xét tuyển học bạ.Bộ Giáo dục và Đào tạo đưa ra hai phương án là bỏ hoặc tiếp tục xét học bạ. Thống kê của bộ cũng cho biết năm 2025, phương thức xét tuyển bằng học bạ chiếm 42,4%, xét tuyển bằng điểm thi tốt nghiệp THPT chiếm 39,1%, còn lại là các phương thức khác.Trong các mùa tuyển sinh, nhiều trường từng dành chỉ tiêu cho phương thức sử dụng học bạ THPT nhiều hơn phương thức sử dụng kết quả thi tốt nghiệp. Việc này đã gây nên nhiều luồng ý kiến trái chiều.Trong đó có những ý kiến cho rằng phương thức xét tuyển học bạ là một lý do gây nên hiện trạng tiêu cực "làm đẹp học bạ".Bỏ xét 3 kỳ thi đánh giá năng lựcVới phương thức xét điểm thi đánh giá năng lực, năm nay nhà trường chỉ xét tuyển cho tất cả các ngành với thí sinh tham dự kỳ thi độc lập năm 2026 do Trường đại học Sư phạm Hà Nội 2 tổ chức và kỳ thi độc lập năm 2026 do Trường đại học Sư phạm TP.HCM tổ chức.Như vậy so với năm ngoái, năm 2026 nhà trường đã bỏ xét tuyển dựa vào kết quả 3 kỳ thi riêng, gồm: Kỳ thi đánh giá năng lực của Đại học Quốc gia Hà Nội, kỳ thi đánh giá năng lực của Đại học Quốc gia TP.HCM, kỳ thi đánh giá năng lực Trường đại học Sư phạm Hà Nội.Ảnh trường ĐH Sư phạm Hà Nội 2Bên cạnh các phương thức xét tuyển trên, năm nay Trường đại học Sư phạm Hà Nội 2 tiếp tục xét tuyển thẳng, ưu tiên xét tuyển theo quy định của bộ; xét điểm thi tốt nghiệp THPT; một số ngành đặc thù có thể xét kết hợp điểm thi năng khiếu.Trường đại học Sư phạm Hà Nội 2 lưu ý các phương thức tuyển sinh trên sẽ được cập nhật khi có các văn bản hướng dẫn tuyển sinh năm 2026 của Bộ Giáo dục và Đào tạo.Năm ngoái, Trường đại học Sư phạm Hà Nội 2 lấy điểm chuẩn dao động từ 20,25 đến 28,52, ngành sư phạm ngữ văn cao nhất, quản lý thể dục thể thao thấp nhất.Kế tiếp sư phạm ngữ văn là sư phạm lịch sử 28,31 điểm, sư phạm lịch sử - địa lý 28,03 điểm. Nhiều ngành khác ở mức điểm chuẩn từ 24 đến 26 điểm.Nguồn: Nguyên Bảo báo Tuổi trẻ 

Tuyển sinh 2026: Cân nhắc giảm số phương thức, siết học bạ

Người viết: AT SCHOOL 25.11.2025

Bộ Giáo dục - Đào tạo đang lấy ý kiến các trường đại học để hoàn thiện quy chế tuyển sinh đại học chính quy năm 2026.Theo đó, những vấn đề đang được bàn luận nhiều nhất là có nên giới hạn số phương thức tuyển sinh, siết xét học bạ, chuẩn hóa chứng chỉ quốc tế hay quy định nguyện vọng 1 cho ngành sư phạm.Giảm số phương thứcTheo các chuyên gia, cần tập trung vào ba điểm: tinh gọn phương thức, chuẩn hóa tiêu chí, minh bạch quy trình. Những điều chỉnh này, nếu được áp dụng hợp lý, sẽ giúp giảm áp lực cho thí sinh, đồng thời tạo ra một hệ thống tuyển sinh minh bạch và ổn định hơn. Một trong những nội dung được quan tâm nhất là việc các trường triển khai quá nhiều phương thức tuyển sinh.TS Võ Văn Tuấn - Phó hiệu trưởng Trường đại học Văn Lang - nhận định việc đa dạng hóa phương thức từng được xem là động lực đổi mới nhưng hiện nay đã "vượt xa khả năng kiểm soát của hệ thống". Việc có quá nhiều phương thức (thi tốt nghiệp, đánh giá năng lực, VSAT, học bạ, chứng chỉ quốc tế, phỏng vấn, tuyển thẳng, ưu tiên xét tuyển...) làm hệ thống phức tạp, thí sinh khó hiểu, trường khó quản lý."Cần giảm số lượng phương thức tuyển sinh, đơn giản hóa lựa chọn. Bộ GD-ĐT giới hạn số phương thức tuyển sinh để tránh quá tải, tránh tình trạng "khó mà rớt". Mỗi trường có thể chọn 2-3 phương thức chính không nên có quá nhiều phương thức. Việc giảm phương thức cũng giúp thí sinh, phụ huynh dễ hiểu hơn, thuận tiện hơn trong chuẩn bị. Đồng thời trường cần công bố rõ tỉ lệ chỉ tiêu theo từng phương thức và nói rõ về phương thức nào ưu tiên...", ông Tuấn đề nghị.Ảnh sưu tầmPGS.TS Tôn Văn Phương - Trưởng phòng đào tạo Trường đại học Nha Trang - đề nghị: "Nên cân nhắc về việc có quá nhiều phương thức xét tuyển. Mặc dù đó là quyền tự chủ của các trường nhưng thực tiễn cho thấy nhiều phương thức sẽ gây rối thông tin, khiến thí sinh khó hiểu và khó chọn lựa, tăng rủi ro lỗi kỹ thuật, gây khó cho việc quy đổi tương đương để đảm bảo khoa học và công bằng trong khi cũng chỉ có một vài phương thức chủ lực".ThS Cù Xuân Tiến - Trưởng phòng tuyển sinh và công tác sinh viên Trường đại học Kinh tế - Luật (Đại học Quốc gia TP.HCM) - cũng cho rằng phương thức tuyển sinh cần tinh gọn, tránh dàn phương thức gây rối cho thí sinh và khó khăn trong việc quy đổi hoặc tính khoa học khi phân bổ phần trăm chỉ tiêu.Xét học bạ nhưng phải giới hạnXét tuyển bằng học bạ là phương thức tăng mạnh trong vài năm gần đây nhưng gây nhiều băn khoăn về độ tin cậy do tình trạng "lạm phát điểm" ở phổ thông. Vấn đề này luôn là chủ đề nóng trong các mùa tuyển sinh đại học. Bộ GD-ĐT đang lấy ý kiến bốn lựa chọn: không quá 50%, không quá 30%, không giới hạn hoặc không sử dụng học bạ.Thực tế vài năm trở lại đây, Trường đại học Nha Trang không dùng học bạ là một phương thức xét tuyển. Năm 2026 trường vẫn không xét điểm học bạ trong tuyển sinh. "Theo tôi, không sử dụng học bạ là một phương thức xét tuyển độc lập. Nên chăng chỉ là một thành tố cấu thành trong một phương thức xét tuyển kết hợp. Hoặc cần quy định chặt chẽ hơn là học bạ THPT cả sáu học kỳ...", ông Phương nói.Ảnh: sưu tầmNhiều ý kiến đề xuất giới hạn tỉ lệ sử dụng học bạ từ 30-40% trong công thức xét tuyển nếu trường vẫn muốn áp dụng. "Học bạ phản ánh quá trình học tập nhưng không thể thay thế các kỳ thi chuẩn hóa. Về việc sử dụng học bạ để xét tuyển, theo tôi vẫn giữ nhưng cần kết hợp với các tiêu chí đánh giá khác và tỉ lệ điểm học bạ xét không quá 40% trên tổng điểm của phương thức" - ThS Cù Xuân Tiến nhấn mạnh.Trong khi đó, ThS Phạm Thái Sơn - Giám đốc Trung tâm tuyển sinh và truyền thông Trường đại học Công Thương TP.HCM - nêu ý kiến: "Không nên bắt buộc các trường đại học phải dừng phương thức xét tuyển bằng học bạ THPT. Vì phương thức đó vẫn là phương thức chính cho các trường đại học tầm trung bình. Các trường đại học có lộ trình cắt giảm tiêu chí xét tuyển bằng học bạ THPT và thay đổi bởi phương thức xét tuyển tổng hợp".Cải tiến quy trình lọc ảoQuy trình đăng ký nguyện vọng và lọc ảo trong năm 2025 khiến nhiều thí sinh "toát mồ hôi" vì số nguyện vọng quá lớn và việc điều chỉnh khó lường. Nhiều chuyên gia đề nghị giới hạn số lượng nguyện vọng (khoảng 10-15 nguyện vọng) để giảm gánh nặng cho hệ thống và tránh "ảo tâm lý". Đồng thời Bộ GD-ĐT cần nâng cấp hạ tầng công nghệ và công khai thuật toán lọc ảo để thí sinh có thể dự đoán và giảm lo lắng."Điều quan trọng hơn nữa là các trường cần phải đẩy mạnh công tác truyền thông hướng nghiệp, truyền thông tuyển sinh, phối hợp chặt chẽ với Bộ GD-ĐT và các cơ quan truyền thông để thí sinh không chọn ngành theo kiểu tùy hứng, rãi đại, chọn theo bạn bè... dễ dẫn đến hậu quả bỏ học sau khi trúng tuyển, gây hao phí xã hội rất lớn", ông Cù Xuân Tiến ý kiến.Về yêu cầu thí sinh đăng ký ngành sư phạm ở nguyện vọng 1 gây nhiều ý kiến trái chiều. Nhiều chuyên gia ủng hộ vì cho rằng quy định này giúp tuyển được thí sinh thật sự cam kết với nghề, nhất là khi sư phạm có yêu cầu đầu vào đặc thù và được hưởng chính sách học phí. Tuy nhiên một số ý kiến cho rằng không nên bắt buộc tuyệt đối vì có thể hạn chế quyền lựa chọn của thí sinh; thay vào đó nên thí điểm hoặc dùng phỏng vấn, bài luận để đánh giá động lực nghề nghiệp trước khi áp dụng rộng rãi.Nguồn: Trần Huỳnh báo Tuổi trẻ 

Thêm trường quân đội bỏ xét tổ hợp C00 văn - sử - địa từ năm 2026

Người viết: AT SCHOOL 25.11.2025

Ngày 19-11, Trường Sĩ quan Chính trị, Bộ Quốc phòng, thông báo tổ hợp xét tuyển đại học hệ quân sự chính quy năm 2026, đáng chú ý nhà trường sẽ bỏ xét tổ hợp C00 và A00 so với năm ngoái.Theo đó từ năm 2026, Trường Sĩ quan Chính trị sử dụng bốn tổ hợp xét tuyển, gồm: C01 (văn, toán, lý), C03 (văn, toán, sử), C04 (văn, toán, địa), D01 (văn, toán, tiếng Anh). So với năm ngoái, Trường Sĩ quan Chính trị đã bỏ tổ hợp C00 (văn, sử, địa), A00 (toán, lý, hóa).Trường Sĩ quan Chính trị cho biết việc điều chỉnh tổ hợp xét tuyển nhằm phù hợp với quy chế của Bộ Giáo dục và Đào tạo.Cụ thể trong quy chế tuyển sinh đại học hiện hành, Bộ Giáo dục và Đào tạo yêu cầu tổ hợp xét tuyển phải gồm ít nhất ba môn, trong đó bắt buộc môn toán hoặc văn với trọng số tính điểm xét không dưới 25%; từ năm 2026 số môn chung của các tổ hợp phải đóng góp ít nhất 50% trọng số.Theo nhà trường, điều chỉnh trên là phương án tối ưu và được sự nhất trí của nhiều chuyên gia, khi môn toán và văn được lấy làm gốc trong các tổ hợp xét tuyển, 100% thí sinh đều phải thi tốt nghiệp THPT hai môn thi này.Trước đó, Học viện Biên phòng cũng đã thông báo năm 2026 chỉ xét tuyển ba tổ hợp, gồm: C03 (văn, toán, sử), C04 (văn, toán, địa), D01 (văn, toán, tiếng Anh). So với năm ngoái, nhà trường đã bỏ xét tổ hợp C00 (văn, sử, địa), A01 (toán, lý, tiếng Anh), C01 (văn, toán, lý).Học viện Hải quân cũng đã công bố 3 tổ hợp xét tuyển năm 2026, không có sự thay đổi so với năm ngoái, gồm A00 (toán, lý, hóa), A01 (toán, lý, tiếng Anh), C01 (toán, lý, văn).Trước đó năm 2025, cả 3 trường gồm Trường Sĩ quan Chính trị, Học viện Biên phòng và Học viện Hải quân đều tuyển sinh theo ba phương thức: Xét tuyển thẳng và ưu tiên xét tuyển; xét điểm thi tốt nghiệp THPT; xét điểm thi đánh giá năng lực do Đại học Quốc gia Hà Nội và Đại học Quốc gia TP.HCM tổ chức.Nguồn: báo Tuổi trẻ 

Học viện Biên phòng bỏ xét tuyển 3 tổ hợp, trong đó có C00 từ năm 2026

Người viết: AT SCHOOL 25.11.2025

Từ năm 2026, Học viện Biên phòng chỉ xét tuyển 3 tổ hợp cho cả hai ngành biên phòng và luật, gồm C03 (văn, toán, sử), C04 (văn, toán, địa), D01 (văn, toán, tiếng Anh).Ngày 17-11, Học viện Biên phòng thông báo tổ hợp xét tuyển đại học năm 2026. Việc lựa chọn các tổ hợp được căn cứ theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo về tổ hợp xét tuyển phải gồm ít nhất ba môn, trong đó phải có môn toán hoặc văn với trọng số tính điểm xét tuyển không dưới 25%; từ năm 2026 số môn chung của các tổ hợp phải đóng góp ít nhất 50% trọng số tính điểm xét.Theo đó, từ năm 2026, học viện chỉ sử dụng 3 tổ hợp xét tuyển, gồm C03 (văn, toán, sử), C04 (văn, toán, địa), D01 (văn, toán, tiếng Anh).Như vậy so với năm ngoái, nhà trường đã bỏ xét tổ hợp C00 (văn, sử, địa), A01 (toán, lý, tiếng Anh), C01 (văn, toán, lý).Ảnh: Học viện Biên phòngTheo học viện, điều chỉnh trên là phương án tối ưu và được sự nhất trí của nhiều chuyên gia, khi môn toán và văn được lấy làm gốc trong các tổ hợp xét tuyển, 100% thí sinh đều phải thi tốt nghiệp THPT hai môn thi này.Trước Học viện Biên phòng, Trường đại học Công nghệ, Đại học Quốc gia Hà Nội cũng đã công bố dự kiến điều chỉnh bỏ tổ hợp xét tuyển D01 (toán, văn, tiếng Anh) và B00 (toán, hóa, sinh). Trường đại học Công nghệ chỉ giữ các tổ hợp có hai môn chung toán và lý.Năm ngoái, Học viện Biên phòng tuyển 250 học viên, với ba phương thức xét tuyển, gồm xét tuyển thẳng, ưu tiên xét tuyển; xét điểm thi đánh giá năng lực do Đại học Quốc gia Hà Nội và Đại học Quốc gia TP.HCM tổ chức; xét điểm thi tốt nghiệp THPT.Nguồn: Nguyên Bảo báo Tuổi trẻ 

THƯ MỜI THAM DỰ OFFLINE AT SCHOOL 2025 "NGÀY YÊU THƯƠNG TRỞ VỀ"

Người viết: AT SCHOOL 12.11.2025

Thân gửi: Toàn thể học sinh AT School,Sau một năm đồng hành cùng những buổi học livestream, những đề luyện, và hàng nghìn giờ cùng nhau ôn tập thì giờ đây, AT School cùng các thầy cô tổ chức một buổi gặp gỡ thân tình với các “cây non” trong rừng cây AT. Đây là dịp để gặp gỡ, giao lưu với các thầy cô, các bạn cùng học trong suốt cả năm học vừa qua, những người mà chúng ta chỉ có thể gặp và tương tác qua màn hình máy tính/điện thoại. Buổi Offline có sự góp mặt của đầy đủ thầy cô AT School. Gồm có cô Ngô Lan Hương - Giáo viên Lịch Sử AT School, cô Ngô Minh Hương - Giáo viên Ngữ Văn AT School, thầy Đàm Thanh Tùng - Giáo viên Địa Lí AT School. AT School thân mời tất cả các bạn học sinh tham dự buổi Offline 2025: “Có một cây là có rừng — Ngày yêu thương trở về”. Thông tin buổi offline:Thời gian: 13:00 — 16:30, Chủ nhật ngày 16/11/2025. Địa điểm: quán 𝐒𝐨𝐥 𝐂𝐚𝐟𝐞 & 𝐂𝐨-𝐖𝐨𝐫𝐤𝐢𝐧𝐠 (181 Trần Quốc Vượng, Dịch Vọng Hậu, Cầu Giấy, Hà Nội) Dresscode: Phong cách thập niên 2000 (mời các bạn diện trang phục theo chủ đề — sẽ có phần vinh danh trang phục ấn tượng)Buổi offline là dịp đặc biệt để thầy cô và các em học sinh cùng tổng kết năm học vừa qua, vinh danh thành tích học sinh, cùng nhau chia sẻ tâm tư tình cảm và chụp những tấm hình kỉ niệm. AT School  mong được gặp gỡ các em, các “cây non” trong rừng cây AT School — và khi các cây tụ về, khu rừng AT School sẽ trọn vẹn hơn. Hẹn gặp các cây tại Offline.Đăng kí tham gia tại form: https://forms.gle/cFfL3zN1Fj1M68Q6A  

Chính thức sự kiện Offline AT School 2025: Ngày yêu thương trở về

Người viết: AT SCHOOL 07.11.2025

Tháng 11 hàng năm – mùa của tri ân và yêu thương, AT School tổ chức buổi gặp mặt giữa thầy cô và các học sinh đã đồng hành cùng nhau một chặng đường. Tháng 11 – mùa của tri ân và yêu thương, T School tổ chức buổi gặp mặt giữa thầy cô và các học sinh đã đồng hành cùng nhau một chặng đường.Ảnh kỉ niệm Offline AT School Có một cây là có rừng 2024 Và năm nay, thầy cô và các em học sinh tại AT School sẽ cùng gặp nhau trong chương trình Offline 2025: “Có một cây là có rừng – Ngày yêu thương trở về”. Đội nguc thầy cô AT School gồm Địa lí thầy Tùng, Lịch sử cô Hương, Học văn cô Minh Hương thân mời tất cả các em học sinh cùng tham gia sự kiện offline. 1. Thông tin chi tiết chương trìnhThời gian: 13h30 - 16h30 ngày 16/11/2025.Địa điểm: Hà Nội.Vé: hoàn toàn Free.Chủ đề: “Ngày yêu thương trở về – nơi ký ức tuổi học trò, những bản nhạc xưa và tinh thần học tập cùng nhau được tái hiện đầy cảm xúc.2. Ý nghĩa chương trình“Có một cây là có rừng” trước hết là dịp để gặp gỡ, để thầy cô và học sinh được gặp gỡ, tâm tình và chia sẻ với nhau những câu chuyện trong năm học. Và còn là dịp để nhìn lại hành trình trưởng thành của mỗi “cây nhỏ” AT School – từ những buổi học online đầu tiên cho đến hôm nay, những thành tựu mà thầy cô và học trò đã gặt hái được.Ảnh thầy cô và học sinh AT School 3. Cách đăng ký tham dựThân mời các em học sinh đăng kí vào form này: https://forms.gle/cFfL3zN1Fj1M68Q6AThầy cô AT School hẹn gặp tất cả các em học sinh thân yêu!

Cách mở bài Nghị luận xã hội: đánh thức sự tò mò ngay từ dòng đầu tiên

Người viết: AT SCHOOL 20.10.2025

Giữa hàng trăm bài viết với cấu trúc quen thuộc, điều gì sẽ khiến mở bài của bạn tỏa sáng và khiến người chấm phải dừng lại, mỉm cười?Nếu bạn từng loay hoay tìm cách bắt đầu, hãy yên tâm vì ngay sau đây, bạn sẽ khám phá các mẫu mở bài "vạn năng" từ cô Minh Hương giúp bài viết vừa chạm cảm xúc, vừa trúng trọng tâm đề thi mà có thể áp dụng cho mọi bài Nghị luận xã hội.CÔNG THỨC MỞ BÀI SỐ 1 – Tuổi trẻ & bản lĩnh vượt khóThanh xuân như một đóa hoa rực rỡ, hé nở bao khát vọng. Nhưng trên hành trình ấy, chông gai là lẽ tất yếu để tôi luyện ý chí. Giữa những phẩm chất đáng quý, em đặc biệt khắc ghi: (phẩm chất cần nghị luận) — ngọn lửa soi đường cho những bước chân kiên cường.CÔNG THỨC MỞ BÀI SỐ 2 – Lựa chọn lối sống trong thanh xuânLời của chiếc lá “việc của mình là xanh” như một triết lý sống giản dị mà sâu sắc. Giữa muôn vàn sắc màu, em chọn cho mình một “màu xanh” riêng — một lối đi mà khi ngoảnh lại, sẽ không có tiếng “giá như” muộn màng: (quan niệm sống/lý tưởng sống cần nghị luận).CÔNG THỨC MỞ BÀI SỐ 3 – Trân trọng tuổi trẻ hữu hạnẢnh: sưu tầmTuổi trẻ tựa vầng dương buổi sớm — đẹp đẽ nhưng ngắn ngủi. Đừng để những tháng năm quý giá trôi qua nhạt nhòa. (Vấn đề cần nghị luận) như một hồi chuông thức tỉnh, nhắc ta sống trọn vẹn từng khoảnh khắc, để thanh xuân không chỉ là một dấu chấm lửng.CÔNG THỨC MỞ BÀI SỐ 4 – Gợi mở từ sách và trải nghiệm cá nhânKhép trang “Tuổi trẻ đáng giá bao nhiêu” của Rosie Nguyễn, câu hỏi day dứt vang lên: Nếu sống hời hợt, thanh xuân có còn giá trị? Cuốn sách là tấm gương để mỗi người trẻ soi chiếu và tự viết nên câu chuyện riêng của mình. Em chọn (vấn đề nghị luận) như một cách để mỗi trang nhật ký thanh xuân không nhuốm màu tiếc nuối.CÔNG THỨC MỞ BÀI SỐ 5 – Từ một khoảnh khắc đời thườngĐôi khi, chân lý lại ẩn trong những khoảnh khắc bình dị nhất: ánh mắt không gục ngã sau vấp ngã, hay sự dũng cảm rời khỏi vùng an toàn. Những điều nhỏ bé ấy khẽ nhắc ta rằng, tuổi trẻ không chỉ là thời gian — mà là cách ta lấp đầy nó bằng (phẩm chất/lối sống cần nghị luận). CÔNG THỨC MỞ BÀI SỐ 6 – Từ một nghịch lý cuộc sốngTa khát khao một thanh xuân dài bất tận, nhưng lại đánh rơi từng ngày vào những điều vô vị. Ta mơ về đỉnh cao thành công, nhưng lại sợ hãi trước những vấp ngã đầu tiên. Để phá vỡ nghịch lý ấy, điều cốt lõi là sống trọn vẹn với (phẩm chất/lý tưởng sống cần nghị luận) — biến mỗi khoảnh khắc thành một dấu ấn đáng nhớ. Bài viết thuộc bản quyền của Học Văn cô Minh Hương. Vui lòng ghi nguồn khi chia sẻ bài viết!Kết nối cô Minh Hương qua: Fanpage: Học Văn cô Minh HươngTikTok: @hocvancominhhuongYoutube: AT SchoolĐăng kí lộ trình ôn thi: http://atschool.vn/pages/giaiphapa2k8 

Cách viết phần Đánh giá nghệ thuật trong Nghị luận văn học

Người viết: AT SCHOOL 19.10.2025

Phần đánh giá nghệ thuật là bước quan trọng giúp bài nghị luận văn học đạt đến chiều sâu cảm thụ. Không chỉ dừng lại ở việc “hiểu” tác phẩm, đây còn là nơi người viết thể hiện khả năng phân tích cái đẹp của ngôn từ, hình tượng và phong cách nghệ thuật – những yếu tố làm nên linh hồn của văn chương.1. Vị trí và vai trò của phần đánh giá nghệ thuậtSau khi phân tích nội dung, bạn cần nhận xét về phương diện nghệ thuật để chỉ ra cách tác giả thể hiện tư tưởng và cảm xúc.Đây là phần giúp bài viết đạt điểm cao ở tiêu chí “độ sâu” và “tính toàn diện”, bởi nó thể hiện khả năng cảm thụ tinh tế của người viết.2. Cấu trúc 3 bước dễ nhớNêu phương diện nghệ thuật tiêu biểuTác giả sử dụng thủ pháp nào? (Ngôn ngữ, hình ảnh, giọng điệu, kết cấu, biểu tượng…)Phân tích cụ thểDẫn chứng minh họa + Giải thích tác dụng, hiệu quả của thủ pháp nghệ thuật đó.Đánh giá khái quát, liên hệ mở rộng- So sánh với phong cách tác giả, đặc trưng trào lưu văn học hoặc tác phẩm cùng thời.- Khẳng định giá trị độc đáo và đóng góp nghệ thuật của tác phẩm.3. Một số mẫu câu gợi ýMở đầu phần đánh giá:“Về phương diện nghệ thuật, đoạn trích gây ấn tượng bởi…”“Không chỉ đặc sắc về nội dung, tác phẩm còn cuốn hút người đọc nhờ…”“Dưới ngòi bút tài hoa của tác giả, nghệ thuật biểu đạt trở nên…”Khi phân tích cụ thể:“Việc sử dụng hình ảnh… góp phần tạo nên…”“Giọng điệu… đã khắc họa rõ hơn…”“Biện pháp tu từ… được vận dụng tinh tế để…”Khi đánh giá khái quát:“Có thể nói, nghệ thuật ở đây là sự kết hợp hài hòa giữa… và…”“Đây là nét đặc sắc trong phong cách sáng tác của tác giả…”“Cách thể hiện này góp phần khẳng định vị trí của tác phẩm trong dòng chảy văn học Việt Nam.” 4. Ví dụ minh họa: Đánh giá nghệ thuật trong Vợ nhặt – Kim LânẢnh: sưu tầmBước 1: Mở đầu đánh giá nghệ thuậtTác phẩm Vợ nhặt gây ấn tượng mạnh mẽ nhờ tình huống truyện độc đáo và biện pháp miêu tả tinh tế, khắc họa sâu sắc nỗi đau cùng khát vọng sống mãnh liệt của con người trong nạn đói.Bước 2: Phân tích cụ thểKim Lân khéo léo tạo đối lập giữa nghèo đói và niềm tin sống, thể hiện qua hình ảnh “vợ nhặt” – vừa bi thương vừa nhân hậu. Giọng điệu giản dị, chân chất nhưng thấm đẫm tình người, giúp nổi bật sự tương phản giữa hiện thực tàn khốc và ánh sáng nhân đạo trong tâm hồn con người.Bước 3: Đánh giá khái quátNghệ thuật trong Vợ nhặt là sự hòa quyện tinh tế giữa tình huống truyện và miêu tả tâm lý nhân vật, thể hiện tư tưởng nhân văn sâu sắc của Kim Lân. Đây cũng là dấu ấn phong cách riêng của ông – luôn nhìn thấy vẻ đẹp và niềm hy vọng trong những phận đời nghèo khổ, góp phần khẳng định vị trí của tác phẩm trong nền văn học hiện đại Việt Nam. Bài viết thuộc bản quyền của Học Văn cô Minh Hương. Vui lòng ghi nguồn khi chia sẻ bài viết!Kết nối cô Minh Hương qua: Fanpage: Học Văn cô Minh HươngTikTok: @hocvancominhhuongYoutube: AT SchoolĐăng kí lộ trình ôn thi: http://atschool.vn/pages/giaiphapa2k8